چکیده:
هدف اصلی از فرآیند ارزشیابی در آموزش، حمایت و هدایت رشد یادگیری دانش‌آموزان است، نه آنکه صرفاً به دنبال شناسایی نقاط ضعف یا کمبودهای آنان باشیم. ارزشیابی نباید به گونه‌ای باشد که معلم صرفاً به ارزیابی آنچه دانش‌آموز نمی‌داند بپردازد و بر اساس آن قضاوت‌هایی مانند «کندذهن» یا «تیزهوش» بودن صادر کند. برعکس، اگر روش صحیحی در آموزش و ارزشیابی به کار گرفته شود، می‌توان فضای کلاس را به سمت فرهنگ موفقیت و پیشرفت هدایت کرد. اطلاعاتی که از سنجش مستمر و منظم دانش‌آموز به دست می‌آید، باید معلم را قادر سازد تا موقعیت واقعی دانش‌آموز را بشناسد و به این سوال پاسخ دهد که چگونه می‌توان به بهترین نحو به پیشرفت او کمک کرد.
مقدمه:
در دنیای امروز، نیازمند سیستم‌های سنجش و ارزشیابی هستیم که ضمن حفظ احترام به هر دانش‌آموز، قابلیت نمایش توانایی‌ها، مهارت‌ها و ظرفیت‌های بالقوه او را به شکل جامع و دقیق‌تری داشته باشند. برخلاف روش‌های سنتی آزمون که غالباً تصویری محدود و تک‌بعدی از دانش‌آموز ارائه می‌کنند، رویکردهای نوین باید بتوانند نمایی سه‌بعدی و روشن از رشد همه‌جانبه دانش‌آموزان به دست دهند. ارزشیابی کمی، که بر مبنای داده‌های عددی و آماری استوار است، از یک سو به‌دلیل قابل فهم بودن برای عموم، کاربرد گسترده‌ای دارد، اما ماهیت نسبی کیفیت، باعث می‌شود که این نوع ارزشیابی نتواند تمام جنبه‌های پیچیده عملکرد دانش‌آموز را منعکس کند.
از سوی دیگر، ارزشیابی کیفی، رویکردی تخصصی‌تر و دقیق‌تر است که نیازمند مهارت و آموزش بیشتر برای اجراست و عمدتاً بر پایه مفاهیم و قضاوت‌های ارزش‌گذاری شده استوار است. این دو نوع ارزشیابی در روش‌ها و ابزارهای جمع‌آوری داده نیز تفاوت دارند؛ به طور مثال، ابزارهای مورد استفاده در ارزشیابی کمی معمولاً شامل آزمون‌های استاندارد و عینی هستند که پاسخ‌های مشخص و از پیش تعیین شده‌ای دارند، در حالی که ارزشیابی کیفی غالباً نیازمند مشاهده‌های عمیق‌تر، تحلیل رفتار و عملکرد دانش‌آموز است.
کیفیت در آموزش و ارزشیابی، مفهومی انعطاف‌پذیر و پویاست که به طور مستمر در نتیجه تلاش و فعالیت‌های آموزشی بهبود می‌یابد و نباید آن را امری ثابت و مقطعی در نظر گرفت. در نهایت، یک نظام ارزشیابی موفق، باید ترکیبی از هر دو رویکرد کمّی و کیفی را در نظر بگیرد تا به درک عمیق‌تر و جامع‌تری از روند یادگیری هر دانش‌آموز دست یابد.
فهرست مطالب
چکیده: ۲
مقدمه: ۳
بیان مسئله: ۴
تاثیر ارزشیابی توصیفی در بروز و رشد خلاقیت دانش آموزان: ۴
ابزارهای ارزشیابی توصیفی: ۷
نتیجه گیری: ۱۱
منابع: ۱۲